为深入推进“三全阅读”项目建设，探索“全学科阅读”在教学实践中的有效路径，哈尔滨市道里区教育局成功组织召开了中小学“三全阅读”项目之小学数学阶段性研究推进会。本次会议以“悦读数学、跃升思维、阅享未来”为主题，旨在前期经验，分享实践成果，并擘画下一阶段小学数学学科阅读教学的研究方向与实施蓝图。
会议伊始，区教育局相关负责人系统阐述了“三全阅读”（即全员阅读、全科阅读、全程阅读）项目的核心内涵与战略意义。会议强调，阅读不仅是语文学习的基石，更是所有学科深度学习的通用钥匙。在数学学科中引入并深化阅读教学，旨在打破传统数学课堂偏重计算与解题的局限，引导学生通过阅读数学文本、史料、科普读物乃至生活化问题，深刻理解数学概念的发生发展过程，感悟数学思想与方法，从而全面提升数学素养与综合思维能力。
在成果分享与经验交流环节，来自区内多所中小学的数学骨干教师和教研组长带来了精彩纷呈的实践案例。有的学校展示了如何利用数学绘本、数学史故事激发低年级学生的数学兴趣，让抽象的符号变得生动可感；有的学校分享了设计“数学阅读任务单”的经验，引导中高年级学生通过阅读数学教材拓展材料、科普文章，自主构建知识网络，培养分析与归纳能力；还有的学校介绍了将阅读与探究性学习相结合的模式，鼓励学生围绕一个数学主题进行资料检索、阅读梳理并形成研究报告，有效锻炼了学生的信息处理与逻辑表达能力。这些案例生动表明，“数学阅读”不仅丰富了教学形式，更在实质上促进了学生从“学会解题”到“学会思考”的跃升。
区小学数学教研员随后作了题为《小学数学全学科阅读：价值、路径与策略》的专题报告。报告深入剖析了数学阅读的独特价值——它既是理解数学语言（文字、符号、图表）的基础，也是发展逻辑思维、建模能力的关键环节。报告提出了下一阶段推进工作的核心路径：一是加强阅读资源的系统建设，开发与教材配套的、符合各学段认知特点的数学阅读素材库；二是深化课堂教学改革，探索“阅读-探究-表达”一体化的教学模式；三是完善评价体系，将阅读能力、理解深度纳入数学学习评价维度。
会议最后形成了广泛共识。与会者一致认为，“全学科阅读”在数学领域的深入实践，是落实核心素养导向课程改革的重要抓手。它要求教师转变观念，自身成为数学阅读的引领者和示范者；要求学校营造氛围，打造浸润式的“书香数学”校园文化；更需要区域层面持续提供专业支持与平台搭建。
本次推进会不仅是一次阶段性的成果检阅，更是一次迈向深入的动员与规划。道里区中小学将继续以“悦读”激发数学学习的内在动力，以“阅读”作为思维跃升的坚实阶梯，共同助力学生在数学的世界里探索奥秘，最终达成“阅享未来”的育人目标，为基础教育高质量发展注入新的活力。
